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教育カウンセリングと交流分析

いじめの事件や自殺など、生徒が問題を起こすと、教師も親も「なぜ！」と嘆きます。子供たちが体や行動で直接訴えているのに、心のコミュニケーションがうまくいかないために様々な問題が起こります。

こうした問題を起こす生徒たちと取り組みながら、生徒の身になってその心を理解し、よりよいコミュニケーションを回復するよう書かれたのがこの本です。教師や親が日常悩んでいる問題を具体的に取り上げています。

より実りのあるカウンセリング、愛情に満ちたコミュニケーション、強く深い親子の絆を築くために役立つよう交流分析を用いて、心の動きや人間関係を目に見える図やグラフに表し、理解しやすいものになっています。

第１章　交流分析のアウトライン

• 1　交流分析とは
• 2　構造分析
• 3　交流パターン分析

• 4　ゲーム分析
• 5　脚本分析
• 6　３つの基本的欲求

第２章　怠学と交流分析

• 1　FC主導型
• 2　行動は内的世界を訴える裏面交流である
• 3　行動はストロークを求める手段である

• 4　怠学生徒をめぐって、激しいゲーム交流が展開する
• 5　しばしば集団非行によって時間が構造化される
• 6　怠学への取り組み

第３章　登校拒否の交流分析

• 1　登校拒否児の構造分析
• 2　登校拒否の交流パターン分析
• 3　登校拒否のゲーム分析
• 4　登校拒否児の扱い方

第４章　喫煙防止と交流分析

• 1　交流分析からみた喫煙
• 2　喫煙へのアプローチ

第５章　いじめの交流分析

• 1　いじめの特徴
• 2　いじめの構造分析
• 3　いじめの交流パターン

• 4　いじめのゲーム分析
• 5　いじめの脚本分析
• 6　いじめの対策

第６章　教師と気づき

• 1　気づきの内容
• 2　気づきを妨げるもの
• 3　気づきの方法

第７章　発達の心理　～対人関係の発達を中心に～

• A　乳児期から児童期まで
• 1　乳児期（出生-12ヵ月）
• 2　幼児期（1-6歳）
• 3　児童期（6-12歳）
• B　青年期心性と対人関係の発達

第８章　やる気と交流分析

• 1　H子さんの例から
• 2　どう対処したか？
• 3　やる気喪失と“順応しすぎる子”
• 4　“順応しすぎる子”のタイプ

• 5　モーチベーション（やる気）について
• 6　達成動機の強い人と弱い人
• 7　やる気と自我状態・基本的構え
• 8　やる気を高めるために

第９章　保健室と交流分析

• 1　子どもと保健室
• 2　ことばを持たない子どもたち
• 3　子どもの心身症

• 4　子ども理解のための面接法
• 5　交流分析による教師の自己理解

第１０章　心身症の防止　 ～教師のための基礎知識～

• 1　失感情言語症
• 2　過剰適応
• 3　否定的自己像
• 4　父親の役割

第１１章　教育カウンセリングと交流分析

• 1　カウンセリングとは
• 2　来談者中心カウンセリングと交流分析・ゲシュタルト療法
• 3　カウンセリング、精神分析、交流分析
• 4　カウンセリングへの導入と交流分析

• 5　傾聴とストローク
• 6　カウンセリング過程とゲーム
• 7　カウンセリング過程と転移
• 8　抵抗と時間の構造化

第１２章　生徒指導への応用　～性教育～

• 1　交流分析からみた性教育
• 2　性教育の構造分析
• 3　性を発達的にとらえる
• 4　教師の中の禁止令をさぐる